June 2nd, 2015

Хло

Утренняя проповедь

Какие шаги сопровождают процесс личного и профессионального самоопределения?

Шаг 1
Оценить свои способности, навыки, опыт, сильные и слабые стороны, фрик-факторы (тесты, профдиагностики, самоисследования, опросы и пр.)
Шаг 2
Картировать свои особенности, создать атлас/альбом/меню - карту своих уникальностей.
Шаг 3
Рассмотреть варианты профессионального пути, которые синхронизируются с картой.


Вся морока в том, что люди обычно оценивают себя в матрице школьных/вузовских дисциплин: гуманитарий/технарь, люблю читать фэнтези/люблю читать научпоп, опыт работы бухгалтером/опыт работы маркетологом и пр. И не акцентируют внимание на важных для дела персональных необычайностях: умею создавать новое, комбинируя старое, или умею вовлекать людей в процессы, или отлично работаю в ситуациях нестабильности, паники, или могу поднимать настроение, заряжать, или легко раскладываю по полкам самое сложное и запутанное, или могу научить даже тумбочку. А для картирования необходимо учитывать весь спектр персональных особенностей, не только то, что обычно указывают в резюме.

В конце мая в качестве члена комиссии была на предзащите бизнес-проектов. Среди прочих защищались два массажиста с проектами создания личных кабинетов. Первой выступала женщина, болтушка, каких свет ни видывал, занялась массажем, когда хлебнула горя - надо было вытаскивать своего ребенка. Вытащила, на ноги поставила. Потом помогала знакомым и знакомым знакомых, преимущественно в случаях, когда "уже поздно" и "врачи сказали, что ничего не поможет". Сидящая рядом со мной в комиссии предпринимательница, бизнес-наставник, во время ее защиты шептала "Волшебные руки, просто волшебные, сама к ней обращалась". Вторым был мужчина, массажист в престижном профилактории. У него блестят глаза, когда он рассказывает о новых технологиях, кинезиологическом массаже, кинезиотейпинге и пр.

Она с четким профилем спасателя/целителя, он - инноватора. Ее прет от возможности сделать невозможное, его - от исследования, как это работает. Ремесло одно, пути разные. Ищите не ремесло, а путь - так оно вернее получится.
Хло

Родители-крокодители: разминки перед компаньонажем

На днях мы с вами обсуждали возможный компаньонаж по родительству-крокодительству.

Как уже сообщалось в нашем радиоэфире, мне далеко до хорошего педагога с больших букв Х и П, поэтому инструментальные советы родителям - "нужно сделать так-то", "сказать эдак", "завести правило такое-то" - я дать не могу. А что могу? Предложить практики, которые дадут возможность посмотреть на проблемы/задачи, связанные с детьми, с разных сторон. А уже после этого имеет смысл переходить к компаньонажу.

Приступим?
Составьте письменно (это важно!) запрос: какие проблемы и задачи в взаимодействии с ребенком хочется решить, каких неудач избежать - в формулировке "я не хочу, чтобы мой ребенок...", "как научить ребенка ...", "я хочу, чтобы у моего ребенка ...", "как сделать так, чтобы мой ребенок..." и пр..

Например:
"как снизить негативное влияние на ребенка со стороны близкого родственника, который его часто заталкивает под плинтус, заведомо объявляя его неудачником, лентяем, уверяет, что у ребенка ничего путного не получится"

"как учить выстраивать отношения с людьми разного рода, а не только с теми, кто тебе близок по духу, по интересам. Можно, конечно, учить - забить на них, но взаимодействовать в жизни приходится с людьми очень разными, не всегда нам приятными"

"как совместить свободу ребенка с социальной успешностью?"

"как принимать ребенка таким, какой он есть, убрать свою привычку постоянно ребенка "улучшить"




Если запрос сформулирован, то можно попробовать несколько практик. Не факт, что в вашем случае они все подойдут, поэтому я предложу несколько техник на выбор.

Практика №1
Ответьте на 5 вопросов - для себя или в комментариях к этому посту:
1. Что вы хотите прекратить или чего вы хотите избежать с помощью решения этой проблемы/задачи?
2. Что вы хотите вместо той проблемы/задачи, которая есть сейчас?
3. Что мешает вам решить эту проблему/задачу? С чем вам необходимо устроить разборки в первую очередь?
4. Какие ваши действия, убеждения, решения привели к той проблеме/задаче, которая сейчас стоит перед вами?
5. Как вы узнаете, что проблема/задача решена? Как вы это заметите? Что вы тогда будете делать по-другому? Что ребенок будет делать по-другому?

Практика №2
Collapse )

Продолжение