June 20th, 2013

Хло

РАБОТА С ГОТОВЫМИ АССОЦИАТИВНЫМИ КАРТАМИ ИЛИ ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТАМИ. Часть 2

Начало тут
Первый способ работы "Семантическое поле" описан тут

Как еще можно получить подсказки от созданной вами ассоциативной карты?

"Биологический" способ "Естественный отбор"
Это способ-селекция. Посмотрите на составленную вами ассоциативную карту и выберите три ветки, которые для вас являются наиболее "живыми"/наполненными глубоким смыслом. Которые вы бы хотели развивать/улучшать/совершенствовать. Для которых вы были бы рады найти питательную почву, потому что чувствуйте, что эти ветки могли бы принести чудесные плоды.

Для примера я взяла неконкретный процесс "Гармонизировать".
NB! Я создала ветки-вопросы к центральной идее, потому что у многих были затруднения с однобокостью ассоциаций. Если у вас возникла такая зацикленность на одной теме, начните карту заново и записывайте к центральной идее не ассоциации первого ряда, а разнообразные вопросы.


Из этой карты я выбрала такие три "ветки" по принципу "от этих я точно не смогу отказаться":
"Гармонизировать отношение к внутреннему чудаку"
"Гармонизировать внутренним смехом"
"Гармонизировать краткосрочным воздействием с моментальным эффектом"

*При выполнении этого задания очень хочется оставить больше "веток" или объединить несколько "веток" в одну, не поддавайтесь на искушение:)

Для меня это о важном: о поиске технологий, позволяющих выпускать внутреннего чудака на свет моментально, легко и весело. И опять о перевоплощениях, о переворотах, кульбитах, кувырках, когда привычное вдруг становится необычным и обретает новую жизнь.

Полученный вами результат в этом задании - это пазл-партнер к результату, который вы получили предыдущим способом. Они об одном, но с разных сторон, дополняют друг друга.

Рассказывайте, а что у вас? Когда расскажете, выложу третий способ.
Хло

Чему учат в школе

Из выступления сэра Кена Робинсона на TED.
Кен Робинсон - автор книг, международный советник по вопросам развития творческого мышления, человеческого капитала и инноваций в образовании. В 2003 году был посвящен рыцари Королевой Елизаветой II за заслуги в образовании.

"Когда путешествуешь по всему миру, поражает одна вещь. В каждой системе образования одна и та же иерархия предметов. Должно бы быть иначе, но это не так. Сначала идут математика и языки. Потом — гуманитарные предметы. В конце — изящные искусства".

"Представьте: вы инопланетянин и хотите понять, для чего на Земле система образования. Какой вывод можно сделать, проанализировав результаты? Кто добивается успеха? Кто выходит победителем? Мне кажется, вывод будет такой: цель образования во всем мире — производить университетских профессоров".


О постулатах, на которых построены системы образования
"Первый — первоочередное внимание уделяется предметам, полезным для работы. В школе вас, скорее всего, мягко уводили в сторону от того, что вам нравилось, потому что это не станет профессией.

Второй — это академические способности. Университеты создали системы образования по своему образу и подобию. В любой стране система образования — это затянувшийся процесс поступления в университет. И в результате многие талантливые, блестящие, творческие люди уверены, что таковыми не являются. Потому что то, что у них хорошо получалось в школе, не ценилось или вовсе клеймилось позором".


О хореографе Джулиане Линн, постановщика танцев для мюзиклов «Кошки» и «Призрак оперы».
"Однажды мы с Джулианой обедали, и я спросил: «А как вы стали танцовщицей?» В школе — это было в 1930-е годы — она была безнадежна, и родителям написали: «Мы считаем, что у Джулианы отклонение и она необучаема». Сегодня ей поставили бы диагноз — синдром дефицита внимания и гиперактивности.

Ее отправили к специалисту. Она пришла на прием с мамой. Мама рассказала, что ее дочка всем в классе мешает. Доктор сказал: «Джулиана, я выслушал все, что рассказала твоя мама, и мне надо поговорить с ней наедине». Уходя, он включил радиоприемник. Когда они вышли из кабинета, он сказал ее матери: «Постойте тут и понаблюдайте за ней».

Джулиана, как только они вышли, вскочила и стала двигаться в такт музыке. Они несколько минут наблюдали за ней, а потом доктор сказал ее матери: «Миссис Линн, Джулиана не больна, она просто танцовщица. Отведите ее в школу танцев».

«Мама отвела меня. Не могу даже описать вам, как это было замечательно. Мы вошли в большой зал, полный людей, похожих на меня. Людей, которые не могли сидеть на месте. Людей, которым нужно было двигаться, чтобы думать!»

Она стала солисткой балета и сделала отличную карьеру. В итоге она закончила академию, основала свою собственную балетную труппу. Ее работа доставляет удовольствие миллионам зрителей, а она стала мультимиллионером. Другой врач мог бы посадить ее на лекарства и велеть ей успокоиться".
Хло

"Ах, попалась, птичка, стой, не уйдешь из сети!" (с)

Наблюдение: оказалось, что люди, которых я читаю в ЖЖ, пишут ВК или в Фейсбук, не дублируя записи в Живой Журнал. Некоторые старые друзья вовсе перестали писать в ЖЖ, но активны в том же ФБ.

Расскажите, как вы всем этим пользуйтесь? Какую информацию куда "фасуете"? Фейсбук у вас для чего? А ВКонтакте?
У меня другие сети - это сателлиты, ретрансляторы некоторых записей в ЖЖ. А у вас?



И давайте меняться координатами!
Тут я в ВКонтакте: http://vk.com/id104862577
Тут я в Фейсбуке: https://www.facebook.com/tryapsnaiv